L'importance des adverbes aux examens
Par Steven D. Armstrong, FCAS, directeur général du comité d'examen
Lors de la création des examens CAS, les rédacteurs, les présidents de partie et les officiers généraux examinent attentivement la signification de chaque mot de chaque question pour s'assurer que la question n'est pas ambiguë et qu'elle incite le candidat à fournir suffisamment d'informations pour démontrer la maîtrise requise du sujet concerné.
Pour les questions qui ne sont pas des questions de calcul, trois niveaux d'informations peuvent généralement être testés : une compréhension approfondie de la matière, une compréhension moyenne de la matière ou une compréhension concise de la matière. Grâce à certaines indications et indices tirés de la valeur en points de la question, le candidat devrait être en mesure de déterminer comment répondre à la question.
Voici quelques exemples de l'examen 2009 du printemps 5 :
Définissez brièvement les termes « risque moral » et « risque moral » et donnez un exemple de chacun. (Question 1, 1 point)
Le mot clé ici est l’adverbe « brièvement ». Si l’on ajoute à cet adverbe le fait que la question vaut un point mais qu’elle demande deux définitions (brèves) et deux exemples, le candidat devrait rapidement comprendre qu’une « brève définition » vaut ¼ de point. La réponse à ce type de question, suscitée par l’adverbe « brièvement », doit être concise, succincte, claire et, surtout, pas verbeuse ou longue.
Voici un autre exemple de l’examen 5 :
Discutez de trois objectifs des exclusions dans les polices d’assurance. (Question 3, 1.5 point)
La clé de cette question est l’absence d’adverbe. Avec cette question, le candidat doit immédiatement s’assurer qu’une « discussion » sur chaque sujet vaut ½ point, soit le double de la valeur en points d’une question qui aurait demandé une « brève discussion ». Le rédacteur de l’examen attend une réponse plus approfondie du candidat pour s’assurer de la maîtrise du sujet testé. Dans ce cas, le candidat aurait intérêt à répondre à ce type de question de manière plus détaillée plutôt qu’à une question qui demande une réponse brève.
Voici un dernier exemple de l'examen 2009 du printemps 5 :
Expliquez en détail pourquoi il peut être inapproprié d'appliquer une tendance de perte de limites de base aux pertes de limites totales. (Question 24, 1 point)
Dans cet exemple, le mot clé est « pleinement », qui est l’invite la plus forte utilisée par le comité d’examen pour solliciter une compréhension très détaillée et approfondie du sujet. Un exemple comme celui-ci vaut généralement deux fois plus de points qu’une question équivalente sans adverbe d’incitation. Une question demandant au candidat de « discuter pleinement » ou de « décrire pleinement » peut cependant avoir une valeur de points illimitée (par exemple, la question 14 du même examen 5 est une autre question de « décrire pleinement » valant 2 points).
La clé typique de tout examen suit cette rubrique : Les brèves descriptions, discussions, etc., valent ¼ de point
- Les discussions ou descriptions (non modifiées) valent ½ point
- Les descriptions ou discussions complètes valent au moins 1 point
Veuillez prêter une attention particulière à ces choix de mots et à ces valeurs de points sur tous les examens CAS de niveau supérieur. Plus important encore, répondez à la question en fonction de la quantité d'informations demandées.
Pour des exemples de réponses à ces trois questions pour obtenir un crédit complet, veuillez consulter ceci rapportPour des ressources et du matériel d'étude supplémentaires, veuillez visiter le Ressources section du site Web du CAS.
